学术论文｜|小学体育课中实行兴趣田径教学的探究
小学体育课中实行兴趣田径教学的探究
李 晔
江苏省苏州市昆山市张浦镇第二小学
通常来说，田径项目主要涵盖三个方面，即跑、跳和投。但是局部小学体育教员，在讲堂教学中将田径教学主要以跑步的情势展现，这就直接形成学生对体育活动中田径项目标认知仅仅停留在跑步这一较为单一的活动情势中，进而形成“田径=跑步”的体育知识为难认知。为了好效处理这个成绩，让学生对田径活动有一个更全盘的认知，也为了消灭小学体育讲堂单调无趣的为难境遇，依我所见，我们应该安身田径活动教学实质，投合学生的喜好要求，将兴趣活动与田径教学相团结，以“兴趣田径”作为小学体育讲堂教学的主题，在讲堂中引发学生的到场热情，让体育讲堂发扬其知识教学与肢体训练相交融的作用，真实展开兴趣田径。
一、兴趣跑步是田径的基本
跑步作为小学体育田径教学的基本，是培养学生肢体耐受力的基本，但是传统的小学体育讲堂教学中跑步活动就是简简便单地围绕学校操场掀开，距离多数在500 米支配，即标准操场的一圈多一点，学生面临如此的跑步活动比力厌倦，到场积极性不高，田径教学后果寻常。针对这个成绩，我以为，我们可以在跑步的基本上到场一些兴趣化的游戏，让学生的跑步与游戏相团结，约莫会劳绩意想不到的后果。
比如，在一次体育课中，聚集完步队后，我对学生说：“同砚们先活动一入伎俩、脚腕，拉伸一下大腿小腿，等会儿我们来一次兴趣跑步活动。”同砚们听后纷繁投来不解的目光，同时举行热身活动。随后我则安插几名学生在操场跑道中举行旗杆安插，每 50 米放一个旗杆。安排完成后，将全体学生分为五组，每组 6 名学生举行兴趣跑步比赛，每位学生在颠末旗杆后举行跑道的转换，换到旗杆地点道位跑步，直到完周全长 500 米的跑步练习，第一名可以取得小红花一枚。学生听后纷繁鼓足力气准备“比赛”。
一场比赛下去，学生纷繁被这种带有比赛实质的跑步练习所吸引，并扣问我下次比赛什么时分开头，没有取得抱负成果的学生渴望本人一次比赛中得胜。我看到如此兴奋的体育讲堂，不由面露愁容。
二、兴奋蹦跳是田径的提升
小学体育田径教学中“跳”的局部，不休以来都没有一个很好的教学办法，很多体育教员在跳高、跳远局部的教学仅仅是经过干系举措的拆分解说以及局部注意事项的见告完成，学生学得“稀里懵懂”，举措练习得也就平平常常。针对这种征象及成绩，我以为，我们必要在此基本上，让田径教学中的“跳”安身学生实践情况，紧跟年代提低潮水，进而在“兴奋蹦跳”中完成田径教学的提升。
比如，在教学“跳远”时，我突发奇想地将学生在平常生存中稀有的外卖员头盔上所戴的“袋鼠耳朵”带入讲堂教学中，学生看到这个别致的教学东西纷繁想要戴在头上试试，我则拿出道具和手机，将他们戴着耳朵举行跳远练习的刹时举行拍摄纪录，使用课后时间举行整理，并上传到班级群中。讲堂中学生戴着“耳朵”兴奋地蹦蹦跳跳，传统单调无趣的跳远教学不复存在，兴奋的“蹦跳”讲堂取得彰显，学生学得兴奋、练得开心，讲堂教学质量及听从十分之高。
三、“投”掉懊恼是教学所望
投掷教学是田径教学的难点，体育教员总会担心铅球、垒球等东西在学生的投掷历程中会因利用不妥而损伤他们。但是投掷教学又是田径教学不成或缺的构成局部，经过研讨与实验，我们发觉可以在投掷举措教学完成的基本上，引导学生本人制造“投掷物”，并以本人的懊恼琐事举行投掷物的定名，以“投”掉懊恼的噱头，展开田径投掷教学。在此历程中，我们必要察看学生的举措对否标准，如有不对及时改正。
总而言之，体育讲堂本就是属于学生的“兴奋之地”，小学体育教员应该捕捉这个重点，让讲堂中的田径教学充溢兴趣性，引导学生在“趣跑”“欢跳”和“投烦”的历程中彰显芳华本性，富裕他们的童年，促进他们的全盘康健提高。
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