垒球掷远教案(体育教学设计“五把握”)-华海博客

体育教学计划“五把握”

作者：江苏省苏州市枫桥中央小学陈瑜

体育讲堂教学计划是针对一节体育课教学全历程的各个环节举行的教学计划活动，是为讲堂教学活动准备的教学举动方案，是教员上课的“施工图”。讲堂教学计划的优劣直接影响教学活动的实行，为了到达更优的教学后果，教员要不休审视如今的体育讲堂教学计划，积极经过学习、实践、反思，修正，进一步优化讲堂教学计划。好的体育讲堂教学计划应做到以下“五把握”。

把握讲堂布局的完备性

各个地区由于教导提高情况不同，对教学计划的情势也不同，但需注意依照基本的纪律和要求。一节完备的体育课时教案计划寻常包含教学目标、教学内容、重点难点、办法伎俩、构造调控、活动负荷等要素。

在计划中准备局部、基本局部、完毕局部的流程要明晰，时间安插要公道，每一个教学内容的时间分派要精准，活动负荷定位要准确，衔接要天然、流利，安插要封建、公道，不克不及无视逻辑性与条感性。

把握学习目标的利用性

课时学习目标是在课程目标和单位目标下的进一步具体化、精密化，是讲堂教学的出发点。

起首，学习目标应依据学生的需求、兴致、肢体情况和活动才能等实践情况举行制定，难度要适中，制止大而空，具有利用性；

其次，学习目标还要思索到不同肢体本质水平的学生计划条感性目标，照保全体学生，具有明白性、可评价性；

再其次，学习目标应明白学生的主体位置，在笔墨报告中制止显现“引导学生”“培养学生”类的话语。如《篮球原地运球》中“体验并把握原地运球的举措办法，提妙手运球的才能”以学生的态度明晰明白地论述了学习目标。

把握内容的准确性

课程标准重申目标引领内容，而内容是促使目标告竣的紧张载体，因此要处理好目标与内容的干系，让目标引领内容渐渐深化讲堂，让学生经过练习内容渐渐告竣学习目标。在计划中，准备活动、辅讲义、完毕部老实容要针对主课原本计划内容，主讲义针对教学重、难点计划内容。

1.体育课准备活动以慢跑、徒手操为主，仅起到热身和活动枢纽的作用，缺乏兴趣性以及与讲义的关联性，学习后果窥见一斑。准备活动的计划应基于热身性、封建性、兴趣性的基本上，富裕思索与主讲义的关联。如《前滚翻》准备活动计划“抢垫子”游戏，“抢占”垫子后在垫上做头部活动及团身举措，接着计划“小皮球跳跳跳”的游戏，学生模仿“皮球”做原地团身腾跃举措。此案例准备活动两个环节衔接天然，贯彻前滚翻“团身紧”的教学重点，又与基本局部无缝对接。

2.基本局部寻常包含主讲义与辅讲义，两者在搭配上要富裕思索主、辅讲义各盲目扬的作用，主讲义为基本，围绕教学重点计划内容，辅讲义是延伸，能到达强化武艺学习或提升体能的作用。如《足球射门》主讲义计划“射人体门、射挪动人体门、射安稳门、用脚射门，互助射门”等多种射门办法，帮助讲义计划4对4小型足球赛。主讲义体验学习多种办法的射门，辅讲义经过简化足球比赛端正，在比赛情境中进一步强化射门熟悉与武艺，同时体能也取得训练。

3.完毕局部的轻松也要依据本节课的主讲义有针对性地计划内容。如《前滚翻》重点轻松头颈部和肩背部，《足球射门》重点轻松腿部和脚踝部位。讲堂中每个环节都能把握住内容的准确性、针对性，同时标准教学举动，眷注教学细节，教学才有约莫做到一脉相承、一气呵成。

把握教学办法的针对性

教学办法寻常指教员教的办法，如练习法、比赛法、游戏法、情境法等。不同的教学内容有不同的教学办法，选择哪种教学办法应思索教学目标、学生的实践情况、教员的作风和现有的装备资源等。比如：水平一《腾跃》课中，教学目标为提高学生腾跃才能，那么可以接纳反复练习法；教学目标为提高学生腾跃的兴致，计划中可以多接纳游戏法、比赛法等教学办法。教员还应依据学生的年事特点及武艺把握情况，有针对性地运用多媒体，计划情境化的教学办法，将举措武艺奇妙融于音乐、想象、游戏中，寓教于乐，同时潜移默化地浸透干系知识，从而完成愈加好效的体育讲堂教学。

把握活动的宁静性

体育课上的宁静隐患必要惹起高度器重，一旦防备办法缺乏或不得力，宁静事故就很难制止，在计划课的历程中要富裕思索宁静要素。

起首，园地选择要宁静、公道安插，所使用的东西要宁静。如研讨中浙江沈冲教师在《投掷》课用软式网球代替了垒球，计划了投掷网球大战，既宁静又引发了学生学习的热情。

其次，构造教学、步队变更要注意宁静，如《前抛实心球》课中，教员一定要明白指令：一声哨音团队投，待全部投掷终了，两声哨音团队去捡球。